DIGITAL LEARNING

Et si les jeux sérieux utilisés en classe étaient conçus par les élèves ? Il existe, en effet, des éditeurs intéressants de jeux vidéo et éducatifs qui leur sont accessibles.

Pour soutenir les enseignants dans leur mission éducative et dans la volonté de transmettre ses engagements en ce qui concerne la nécessaire conciliation entre énergie et environnement, GDF SUEZ propose un dispositif complet sur le thème de l’énergie et de ses enjeux : “J’apprends l’énergie”. Dans ce cadre, GDF SUEZ a officialisé le lancement de son serious game « Les Enjeux de l’Énergie ».

Ce dossier, destiné à un public désireux de découvrir l'univers des jeux sérieux, aborde les principales questions liées à l'usage de ces technologies en classe.

Loin d'être exhaustive cette analyse permet d'introduire les principes de base et d'aborder les enjeux actuels de cette thématique mise actuellement en avant dans l'Education nationale. Ceci est perceptible à la lecture d'un certain nombre de documents publiés par l'Institution. Le rapport Fourgous notamment y consacrait un chapitre entier [1] et de nombreux articles sont également régulièrement publiés sur les sites ministériels et/ou académiques [2].

A titre d'exemple, dans le cadre de l'appel à projets n°2 "Services numériques innovants pour l'e-Éducation" lancé par le ministère de l'Education Nationale, deux d'entre eux ont une orientation « jeux sérieux » [3], alors perçus comme vecteurs d'innovation pédagogique.

C'est la question posée le 27 mars lors du salon E-learning à la conférence « Serious Games : une approche en devenir ? ». Perçu comme ... Serious Game ?