Create, Innovate & Evaluate in Higher Education

Este volumen recoge siete experiencias reales de innovación docente desarrolladas con éxito en la enseñanza superior de los estudios denominados tradicionalmente “de letras“ de dos universidades catalanas, la Universidad Pompeu Fabra y la Universidad de Barcelona. La voluntad de las editoras es mostrar casos reales que puedan servir de estímulo e inspiración para aquellos docentes que, en contextos universitarios similares, deseen innovar en sus clases. Estos casos ejemplifican los cambios docentes en los que en la última década se ha visto inmersa la enseñanza superior pública en España y la apuesta por la innovación pedagógica que se ha estado llevando a cabo en las aulas universitarias con el objetivo de alcanzar la unificación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Los autores de los capítulos son profesores expertos en su ámbito disciplinar que han vivido la transformación del espacio docente universitario de los últimos años y que describen sus esfuerzos por ofrecer una docencia de calidad y usar la tecnología como recurso pedagógico. Así, el lector podrá encontrar en este volumen la descripción de la docencia de asignaturas tanto de primer como de segundo ciclo pertenecientes a disciplinas humanísticas diversas: la sinología, la geografía, la lexicología y la morfología, la fonética, la crítica literaria, la historia y el arte.

Las soluciones MOOC para la creación y gestión de cursos masivos en línea, es una de las últimas hot trends en la industria del e-learning. Aproximación inicial a herramientas como unX, Aprendo, Coursera, Lore, Canvas Network, OpenClass, edX, UniMOOC y Udacity.

Dear Editor, Nationally, more students are participating in doctoral education than ever before. In particular, doctoral education has benefited from dramatic increases in enrollments of international students, minorities and women. Yet, at U.S. institutions, 63 percent of Ph.D. students in the field of economics (60 percent in engineering, 45 percent in physical and mathematical sciences), are foreigners.

Les than 4% of students pass the final at MIT online courses:

http://qz.com/23591/less-than-4-of-students-in-an-mit-online-course-passed-the-final-why-investors-in-education-are-throwing-their-money-away/

Ed-Techie interview with the MOOC boys:

http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2012/11/

Are we under a MOOChisteria????:

http://www.patheos.com/blogs/markdroberts/2012/11/15/college-credit-for-moocs-a-great-possibility-or-the-beginning-of-the-end-of-college-education-as-we-know-it/

SEDA is the professional association for staff and educational developers in the UK, promoting innovation and good practice in higher education. SEDA is seen by many as the shaper of thought and initiator of action in staff and educational development, not only in the UK but in the international domain also.