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La enseñanza universitaria en España giraba en torno a las materias que el estudiante debía cursar para obtener un título académico. Gracias al Proceso de Bolonia se ha pretendido que gire en torno al estudiante, que al fin y al cabo es el 
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American Council on Education (ACE) announced a wide-ranging research and evaluation effort that will examine the academic potential of massive open online courses (MOOCs). Working with institutional leaders, organizations like Coursera and the University Professional and Continuing Education Association (UPCEA), and supported by generous funding from the Bill & Melinda Gates Foundation, ACE will leverage its position as the major coordinating body for all the nation's higher education institutions to identify and answer questions about the disruptive potential of this new and innovative approach to higher education.
The University of Illinois is taking part in the research project: http://news.uis.edu/2012/11/uis-part-of-national-study-exploring.html
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Alfredo Corell's insight:
Good blog about evaluation in Education, chances, mistakes, possibilities... a nice reading and a good resourse to visit from time to time.
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Poropat nos comenta dos estudios recientes que discuten cómo evalúan los alumnos su propio aprendizaje. Ambos llegan a la misma conclusión: Los estudiantes universitarios evalúan mejor a los profesores con los que aprenden menos; su aprendizaje se mide con su rendimiento posterior en exámenes de la materia es peor. Más aún, los estudiantes evalúan mejor a los profesores con los que obtienen mejores notas; en cierto sentido, estos profesores compran la opinión de sus estudiantes.