KILUVU

"Cette année, la rentrée des élèves est fixée au lundi 2 septembre et celle des enseignants le vendredi 30 août. Cette rentrée scolaire 2019 est marquée par l’entrée en vigueur de la loi pour une école de la confiance et la mise en place d’une nouvelle organisation du lycée. La circulaire de rentrée publiée par le ministre de l’éducation donne la priorité à l’enseignement du premier degré, et en particulier à l’école maternelle."

Via Réseau Canopé

Pour les ministères chargés de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'innovation, cette réforme vise à améliorer la gouvernance territoriale des politiques publiques pour assurer un meilleur service aux usagers. Elle a pour ambition d’affirmer la capacité d'action des recteurs, de développer une gestion des ressources humaines de proximité et de rendre l'organisation des services déconcentrés cohérente avec la carte régionale.

 

 

• Améliorer la gouvernance des politiques éducatives
• Les étapes de la réforme des services déconcentrés de l'éducation nationale, de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation
• Questions-réponses sur la nouvelle organisation des services déconcentrés

 

Via Réseau Canopé

"Peut-on encore parler de "territoires perdus de la République" ? Perdus pour l’éducation, pour la France. Ces écoles, collèges, lycées ne seraient-ils pas au contraire des espaces, certes en tension, mais plus vivants encore que tout autre, tant la mission de l’école y est plus cruciale qu'ailleurs ?"

Via Réseau Canopé

 

"Rapport d'information n° 690 (2017-2018) de M. Max BRISSON et Mme Françoise LABORDE, fait au nom de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication, déposé le 25 juillet 2018."

Via Réseau Canopé

"En France, la majorité des bacheliers s'inscrivent en premier cycle à l'université. D'après le panel d'élèves entrés au collège en 1995, 70% des enfants de cadres ou professions intermédiaires y obtiennent une licence contre 52% des enfants d'ouvriers. À milieu comparable, les étudiants d'origine maghrébine obtiennent moins souvent la licence. Les écarts d'obtention de la licence sont plus forts encore entre les titulaires d'un bac professionnel ou technologique et les titulaires d'un bac général ; ceux qui l'obtiennent avec une mention parviennent aussi plus facilement à la licence, a fortiori s'ils n'ont pas connu de redoublement. Les inégalités d'apprentissage en primaire ont un impact sur l'entrée dans l'enseignement supérieur et la réussite en licence. Cinq parcours sont distingués parmi les diplômés d'une licence. Les parcours honorables de bacheliers généraux sont les plus fréquents. Viennent ensuite les parcours des étudiants de l'entre-deux, ni excellents, ni faibles. Assez fréquents sont aussi les parcours de rescapés de l'enseignement technologique et professionnel. Plus connus, les deux derniers sont aussi les plus rares : d'un côté les parcours fragiles et heurtés dans le secondaire repérés par Beaud ; de l'autre les « héritiers » décrits par Bourdieu et Passeron, ou plutôt désormais les « héritières »."

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"Tous les territoires ne sont pas égaux face au décrochage scolaire de leurs jeunes. Alors qu'on a plutôt tendance à expliquer le phénomène par des déterminismes sociaux (familles défavorisées, niveau de diplôme des parents...), une équipe de chercheurs français, réunis au sein du programme "TEDS" (territoires et décrochage scolaire), tend à montrer que le dynamisme du marché local de l'emploi compte tout autant. Elle révèle également que les jeunes décrocheurs se sentent plus ou moins démunis selon qu'ils habitent un territoire urbain, périurbain ou rural."

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"Au-delà de l'apprentissage du numérique comme outil d'acquisition de savoir et de compétences, comment le système éducatif doit-il non seulement se saisir de questions techniques, mais aussi traiter avec les "partenaires" de l'école que sont, entre autres, les familles ou les collectivités ?"

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"Catherine Becchetti-Bizot, Guillaume Houzel et François Taddei ont remis le rapport le 5 avril 2017 à Najat Vallaud-Belkacem.

 

Synthèse du rapport "Vers une société apprenante"

Télécharger la synthèse du rapport "Vers une société apprenante"

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"Mercredi 22 mars se tenait la première journée de l’innovation dans l’académie de Reims., organisée par la CARDIE. J’ai été invitée à présenter mes Dossiers de veille Des projets pour apprendre ? et Éduquer au-delà des frontières disciplinaires. J’ai pu montrer à travers des exemples récents pris dans des collèges que la mise en place de projets pouvait permettre aux élèves de remobiliser des compétences disciplinaires dans des situations inédites et de développer d’autres compétences, plus transversales, pour qu’ils apprennent à « se projeter », c’est-à-dire à s’engager dans des réalisations concrètes. Nous sommes bien là au cœur des problématiques rencontrées par les enseignants de collège cette année, suite à la mise en place des enseignements pratiques interdisciplinaires."

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"Priorité internationale et nationale, l'accueil des populations migrantes ou des réfugiés s'étend aux systèmes scolaires. Cette émission permettra de faire un point sur la collaboration entre l'Europe et les États-Unis dans ce domaine et d'envisager les concordances des différentes approches.

Elle a été enregistrée dans le cadre de la Conférence internationale de restitution european administrators program (EAP) qui s'est déroulée du 11 au 13 janvier 2017 à l'ESENESR."

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"L’application Onde (Outil numérique pour la direction d’école) remplace BE1d depuis mi-février. L’objectif est d’en faire l’outil professionnel au service de la gestion quotidienne des écoles et du pilotage du 1er degré, Onde étant un des leviers de la simplification des tâches des directrices et des directeurs d’école."

 

Lien : Onde sur Eduscol

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"Mercredi 1er Mars 2017. Journée d’études (13 h 30 - 20 h 30). Centre d’histoire de Sciences Po, 56 rue Jacob, 75006 Paris. Salle de conférences. L’APHG est représentée par notre collègue Ann-Laure Liéval qui participera à la table-ronde : « Quels récits de l’Histoire pour les élèves ? » (15 h-16 h 20, animée par Monsieur Yves Poncelet, IGEN, Sciences Po)."

 

Le programme

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La Caisse des Dépôts, le ministère chargé de l'Éducation nationale et les associations des maires, des présidents d'intercommunalités, des départements et des régions de France ont lancé un appel à manifestation d'intérêt dédié à la transformation d'espaces dans les écoles, collèges et lycées. Son objectif est d'expérimenter de nouveaux usages au travers de nouvelles visions des espaces et du mobilier scolaires. Le comité des partenaires a sélectionné mi-décembre 2016 les cinq terrains de tests lauréats.

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"Le "Plan d’actions pour la protection de l’École" sera finalement présenté d'ici le 15 décembre pour laisser le temps à la concertation avec les acteurs intervenant dans "l’environnement de l’établissement" : ministères autre que l'Education nationale (Justice, Intérieur, Affaires sociales, Culture…), collectivités locales et même "ensemble de la société".

La concertation sera conduite par un recteur, un parlementaire et un maire, appuyés par un membre de l’Inspection générale de l’administration de l’Education nationale et de la recherche (IGAENR). Elle portera en particulier sur trois dimensions : la sécurisation des abords des établissements, "avec le renforcement des liens avec les forces de sécurité publique et les collectivités territoriales" ; la responsabilisation des familles et le soutien à la parentalité ; la mise en place de structures conçues pour élèves les plus difficiles, notamment les "polyexclus". La mission devra "aboutir avant le 15 décembre". [...]"

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Données et analyses sur l'éducation: compétences, alphabétisation, recherche, écoles primaires, apprentissage de la petite enfance, formation professionnelle et enquêtes PISA, PIACC, TALIS.

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"Catherine Becchetti-Bizot, médiatrice de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur, a présenté son rapport portant sur l'année 2017 intitulé "Plus de proximité, pour plus d'équité", mercredi 27 juin 2018.

 

 

La médiatrice de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur a fait le point sur les mesures prises en réponse aux recommandations du rapport 2016 et a présenté les nouvelles recommandations du rapport 2017, en mettant l'accent sur deux sujets ayant donné lieu à réclamations :

• l'accompagnement des personnels par l'administration dans la préparation de leur dossier de retraite ;
• la poursuite et la réussite des études supérieures pour les jeunes en situation de handicap."

 

Télécharger la synthèse du rapport 2017 "Plus de proximité pour plus d'équité"

Télécharger le rapport complet 2017 "Plus de proximité pour plus d'équité"

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"Deux décrets parus le 3 mars élargissent les missions et les possibilités d'évolution professionnelle des agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem), permettant d'améliorer la reconnaissance de ces personnels qui étaient en grève il y a un an. Pour un certain nombre d'entre eux toutefois, le compte n'y est pas. Les représentants des maires ont veillé à ce que les Atsem ne deviennent pas des supplétifs de l'Education nationale."

 

Références : décret n° 2018-152 du 1er mars 2018 portant diverses dispositions statutaires relatives aux agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles ; décret n° 2018-153 du 1er mars 2018 modifiant le décret n° 2004-248 du 18 mars 2004 fixant les conditions d'accès et les modalités d'organisation des concours pour le recrutement des agents de maîtrise territoriaux et le décret n° 2011-559 du 20 mai 2011 fixant les modalités d'organisation des concours pour le recrutement des animateurs territoriaux.

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Article 1 - Le cahier des charges de l'appel à projets « Écoles numériques innovantes et ruralité » relatif à l'action « Innovation numérique pour l'excellence éducative » du Programme d'investissements d'avenir est approuvé.

 

Annexe : Appel à projets « Écoles numériques innovantes et ruralité »

 

BO n° 14 du 6 avril 2017

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"Chaque année, le système français produit quelque 100.000 décrocheurs scolaires. Un chiffre à la baisse depuis 2010 selon le ministère de l'Education nationale mais à la hausse d'après le ministère de l'Emploi. Un plan gouvernemental a été lancé en 2014 et de nombreux dispositifs s'additionnent mais d'après les experts le problème est structurel et les solutions doivent intervenir très tôt durant la scolarité."

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"Le dispositif de remplacement des enseignants des premier et second degrés mobilise d'importants moyens pour compenser 13,6 millions de journées d'absence : en 2015, plus de 65 000 enseignants titulaires remplaçants et près de 30 000 contractuels étaient en fonctions dans le secteur public, et 23 000 remplaçants dans le secteur privé, pour une charge budgétaire supérieure à 2,8 Md€. Si le taux de couverture des absences longues (plus de 15 jours) est de 80 % dans le premier degré et de 97 % dans le second, la Cour observe que le remplacement de courte durée dans le second degré reste le point faible du dispositif. Le pilotage global demeure insuffisant et les absences de courte durée pourraient être diminuées en réduisant les absences dites « institutionnelles » liées au fonctionnement même du système éducatif et en intégrant la mission de remplacement aux missions liées au service d’enseignement dans le second degré. Dans les collèges et lycées, les chefs d’établissement gagneraient par ailleurs à voir leurs compétences en la matière substantiellement renforcées. La Cour formule trois recommandations."

 

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La plateforme sur les initiatives éducatives en Europe « School Education Gateway » intègre désormais un catalogue de cours en ligne pour les enseignants, accessible en 23 langues sur «Teacher Academy »

 

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"Les discours actuels des politiques portent sur les fondamentaux de l’école. Dans leur esprit, tout est seulement affaire d’apprendre à « lire, écrire et compter »… Dans notre époque de frilosité et de repliement sur soi, il en est pourtant un autre fondamental  à mettre à l’ordre du jour : apprendre à vivre ensemble."

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