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![Compétences du 21e siècle et innovation en éducation [Entretien avec François Taddéi] | Apprenance transmédia § Formations | Scoop.it](https://img.scoop.it/HdlUnKeWDdD_uv0xDTO5Ljl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
"Marc-André Girard parle d’innovation en éducation et de compétences du 21e siècle avec avec François Taddéi, directeur du Centre de recherches interdisciplinaires (CRI) de Paris." Via Réseau Canopé 
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J'ai cherché à voir quels liens on pouvait trouver entre la pédagogie ouverte et le triangle de Houssaye. Il me semble que l'on peut placer les sommets de l'un entre les lobes de l'autre. L'enseignant se retrouve ainsi entre transparence et la participation, l'étudiant entre la participation et la coopération et le savoir entre la… Via Marianne Begin
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Concevoir des situations d'apprentissages, c'est penser l'engagement des élèves dans la tâche, la faisabilité de la tâche, les enjeux d'apprentissage dans la tâche et leur appropriabilité. André Tricot, psychologue cognitiviste, propose une approche en quatre niveaux pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissage. Via Sandrine Decamps, Réseau Canopé
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Tout public relâche son attention au bout de 10 minutes, mais vous pouvez réussir à maintenir son attention en lui racontant des histoires ou des anecdotes pertinentes, ou en créant des événements riches en émotion. Conseils de John Medina pour des cours efficaces
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Les étapes de l’apprentissage L’apprentissage est un processus qui va de l’incompétence à la compétence. Ah ! si c’était aussi simple et linéaire. Mais il n’en est pas ainsi, comme notre expérience personnelle nous le montre.description Via Jean-Claude Plourde
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L’apprentissage Informel L’#apprentissage informel (ou informal learning en anglais) désigne tous les apprentissages non formels, c’est-à-dire réalisés en dehors du cadre de l’école ou de la #formation. Ce concept est très en lien avec le modèle 70 – 20 – 10 selon lequel 70 % de nos connaissances et savoir-faire viennent de l’expérience et de la pratique. Repéré depuis Dico Pédago : Apprentissage Informel – SydologieThe post Dico Pédago : Apprentissage Informel – Sydologie appeared first on La Digital Learning Academy .
Via Xavier Van Dieren
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Le psychologue Abraham Maslow a établi une hiérarchie des besoins en faisant des recherches sur la motivation. Il a ainsi réalisé, dans les années 1940, la pyramide des besoins. Le fonctionnement doit être perçu tel un escalier. L’individu doit satisfaire les besoins qui sont à la base afin de pouvoir réaliser ceux qui sont au niveau supérieur. Le plus haut niveau étant le besoin de s’épanouir. Voici l’explication de chacun des niveaux. (J’ai récemment découvert l’outil de présentation Prezi, je vous invite donc à aller voir l’explication ici) Via Frédéric DEBAILLEUL
Christian Dhinaut's curator insight,
February 21, 2013 6:42 AM
La pyramide de Maslow n'est pas du tout incompatible avec notre nouveau monde liquide et social, bien au contraire. Les besoins d'appartenance et de reconnaissance sont au coeur des relations sociales, même dans un monde qui parait de plus en plus individualiste. Après tout, sans le regard de l'autre (même digital) nous n'existons pas ! 
Anne B.'s curator insight,
February 21, 2013 2:23 PM
Une hiérarchisation des besoins qui permet parfois de redescendre sur Terre!
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Présentation de la plateforme québecoise OAS, Outil d'Aide à la Scénarisation pédagogique, qui vise à accompagner les utilisateurs dans l'élaboration de scénarios, en s'appuyant sur des pédagogies actives et l'usage des technologies numériques. Via Frédéric DEBAILLEUL, RESENTICE, Deborah Potelle
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NetPublic » Guide pédagogique : courants, démarches, méthodes, types de savoir et exercices https://t.co/AKaWbKWlSE via @netpublic #FLE
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On m'a demandé à plusieurs reprises si l'on apprenait mieux avec le numérique. Ma position est assez claire à ce sujet : le numérique ne fait pas mieux apprendre par principe, par contre, il permet de créer des situations d'apprentissages riches, qui elles, permettent de développer des apprentissages en profondeur. Voyons donc quelques éléments de… Via fduport
Emmanuel Bethoux's insight:
A prendre en compte pour nos activités.
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Le storytelling est un terme anglo-saxon qui signifie, littéralement, “raconter une histoire” : story (histoire) + telling (raconter).
Vincent Lahondère's curator insight,
June 17, 2015 2:40 PM
Un dossier qui offre de nombreuses pistes pédagogiques 
Ressources pour les cours d'anglais's curator insight,
June 24, 2015 10:58 AM
Des exemples de productions. A lire ! 
Christelle Quesne's curator insight,
August 10, 2015 6:05 AM
Cet article très complet et largement documenté (nombreux liens) détaille les utilisations possibles du "storytelling" en classe : pour créer des histoires en classe en réalisant une bande annonce de livre avec Prezi ou Photorécit, pour "raconter" une œuvre d'art,en éducation aux médias, pour éveiller l'esprit critique en analysant le traitement d'un événement avec Storify,dans le cadre d'une recherche d'informations.
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..." Réalisé par le photographe Christian Morel, Jacques Pion (auteur et photographe, très attiré par l’Afrique) et Arnaud Tourangin (pour la réalisation graphique), cette œuvre interactive donne à voir tout le travail réalisé depuis quelques années au sein du CFI dans la mise en place de nouveaux dispositifs pédagogiques. La grande originalité de ce travail est qu’il fait entendre à la fois la parole des enseignants et des élèves et qu’il offre une visibilité aux écrits produits dans le cadre d’ateliers d’écriture et de production collectives..."
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"Comment amener les élèves à faire l'expérience de la littérature pour construire leur réflexion sur celle-ci ? Comment se lancer dans une expérience pédagogique pour tenter d'en analyser les profits ? Comment organiser la collaboration des enseignant.es du secondaire et des universitaires ? Autant de questions passionnantes qu'éclaire un travail collaboratif lancé par l'enseignante-chercheuse Magali Brunel et mené dans l'académie de Nice. Professeure de français au collège du Beausset, Virginie Schol éclaire les modalités et les enjeux de ce projet qui invite à réécrire ou prolonger les œuvres lues, à l'instar des sites de fanfictions que fréquentent beaucoup d'adolescent•es. Bilan côté élèves : « beaucoup d'enthousiasme », « des lecteurs plus actifs, qui se questionnent davantage face à une œuvre. » Et côté enseignante : une expérience « stimulante », une collaboration qui « permet d'avoir une sorte de formation au long cours ». Enseignants, élèves, et si on se faisait tous chercheurs, même en lettres ?"
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Free resource of educational web tools, 21st century skills, tips and tutorials on how teachers and students integrate technology into education Via malek
malek's curator insight,
October 16, 2017 10:40 AM
The visual is also available for free download in PDF format from this link.
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"Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et suggestions à l’intention des enseignants, c’est le titre d’un dossier informatif très intéressant conçu par 4 enseignants au Québec et paru en septembre 2017 (à télécharger ici en PDF).
Il y est question de porter une réflexion pédagogique sur l’utilisation de la vidéo pour apprendre et ensuite de délivrer des conseils judicieux pour réaliser des vidéos en mode classe inversée (avec des outils choisis avec soin)." Via Réseau Canopé
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"Ce guide pratique a été rédigé par Julie Lecoq et Marcel Lebrun avec la participation de Brigitte Kerpelt et est édité par le Louvain Learning Lab (lll).
Il présente le concept de la classe inversée ainsi que les différentes typologies existantes.
Les enseignants et formateurs pourront s'appuyer sur les différents exemples et scénarios proposés pour commencer à travailler différemment avec leurs élèves.
La démarche est précise et clairement expliquée."
https://cdn.uclouvain.be/groups/cms-editors-lll/carnets/Classes_Inversees.pdf Via Elena Pérez, Réseau Canopé
Claude Tran's curator insight,
September 13, 2017 12:21 AM
vous souhaitez varier les modes de trans- mission, intégrer (éventuellement) la tech- nologie dans votre enseignement, offrir une plus grande exibilité aux étudiants qui pourront décider du moment, du lieu, du rythme de leurs apprentissages • vous avez envie de libérer du temps dans vos cours pour favoriser un apprentissage en profondeur, en y engageant davantage les étudiants • vous trouvez que les étudiants ap- prennent mieux dans des espaces rela- tionnels dans lesquels vous n’est pas le seul à avoir un rôle, mais où ils peuvent béné cier des apports de leurs pairs, d’intervenants extérieurs... • l’enseignement est une passion pour vous
Pauline Le Bot's curator insight,
February 2, 2018 3:49 AM
A creuser, ce guide m'a l'air très complet !
Patrick KROON's curator insight,
February 2, 2018 5:17 PM
Merci à Marcel Lebrun et ses pairs pour ce cahier
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"L’intelligence émotionnelle, une capacité mentale abrégé en QE (la première pour quotient, la deuxième pour émotionnel), permet de réguler efficacement nos émotions pour mieux appréhender certaines situations stressantes, voire paralysantes.
De nombreux résultats de recherche académiques montrent en effet qu’il est primordial, pour l’équilibre émotionnel des enfants et leur rapport a leurs peurs, de développer leur QE chez eux à la maison (principalement à travers la relation que leurs parents entretiennent avec eux), mais aussi à l’école, l’endroit où ils passent la plus grande partie de leur temps et où ils expérimentent l’essence même des relations sociales et des émotions qui vont avec." Via Science-Education Société, Réseau Canopé
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![La coopération entre élèves - Sylvain Connac, Philippe Meirieu [Publication] | Apprenance transmédia § Formations | Scoop.it](https://img.scoop.it/Adnhbjr75YKwUgTSVzoESTl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Comment optimiser l'engagement des élèves dans les activités collectives en les autorisant à partager ce qu'ils savent et à solliciter l'intervention de pairs en cas de blocage ? L'ouvrage synthétise réflexions et pratiques sur la coopération entre élèves visant à améliorer leurs apprentissages. Via Canopé Beauvais, Réseau Canopé
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Ces 12 modalités bouleversent le temps, l’espace tout en permettant une grande créativité dans l’émergence d’idées. Elles facilitent l’expression de propositions nouvelles tout en donnant à voir un aperçu de comment cette proposition peut être mise en place. Via RESENTICE
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En quelques semaines, on ne compte plus les articles, les conversations et les anecdotes à propos du jeu Pokémon Go et de ses utilisateurs. Et les enseignants ne sont pas en reste, avec des échanges sur les usages possibles du jeu en pédagogie. Qu’en penser ?
Via CRAP-Cahiers pédagogiques
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Construire un projet collaboratif : repères, enjeux, méthodologie, typologies et fonctionnement des outils.
Héloïse's curator insight,
March 30, 2016 7:43 AM
Une présentation très complète et fouillée... De quoi aider à choisir les outils les plus adaptés à ses besoins. Sommaire du support de cours : IntroductionMéthodologie et démarche d'un projet collaboratifOrganiser un brainstormingGérer un projetStocker, gérer et partager des fichiersL'écriture collaborativeGérer un agenda collaboratifPlanifier une réunionOrganiser une réunion à distanceRessources
Willem Kuypers's curator insight,
April 26, 2016 4:23 PM
quelques repères autour du travail collaboratif
Céline Nauleau's curator insight,
April 28, 2016 8:14 AM
A l'heure du collaboratif... ce document de l'URFIST donne des pistes pour construire un projet collaboratif...
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Vous avez déjà sans doute aperçu le sigle CC, désignant l’une des licences Creative Commons, sur des sites web, des cours en ligne, des illustrations...
Abdelhamid Niati's curator insight,
July 7, 2015 8:05 AM
Dossier spécial : les licences Creative Commons
DocBiodiv's curator insight,
November 20, 2015 6:39 AM
T E CHNO LOGI E 1 9 7 A V R I L - M A I 2 0 1 5 
Saentz - Jessie's curator insight,
November 21, 2015 5:06 AM
Un dossier sur les licences Creatives Commons, pour tout savoir sur ces ressources et dans quelles conditions les utiliser.
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Murielle Godement's curator insight,
December 27, 2014 10:02 AM
Un très bon article pour une conception plus réfléchie et efficace des narrations interactives. |
"Les « Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée » sont des entretiens en baladodiffusion avec des acteurs du milieu scolaire d’ici et d’ailleurs."