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PRESENTACIÓN
Políticas educativas de convivencia
Eloísa Teijeria y Pedro Mª Uruñuela Pincha aquí
ARTÍCULOS
Convivencia y educación inclusiva:miradas complementarias.
Ángela Barrios, Héctor Gutiérrez, Cecilia Simón y Gerardo Echeita
El programa bilingüe y la convivencia en los centros escolares de la comunidad de Madrid.
GT “Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid”. Acción Educativa
Enseñar a convivir o a consumir: solo en tres letras está la diferencia.
Asunción Vega y Patxi Sanjuan
Políticas educativas de convivencia en la Ciutat de L’Hospitalet.
Ajuntament de L’Hospitalet de Llobregat
EXPERIENCIAS
La unión hace la fuerza. I Congreso en coeducación y género.
Yolanda García Fernández
La iniciativa legislativa de los ayuntamientos por una escolarización inclusiva: el primer paso hacia un modelo educativo inclusivo.
Colectivo Pro Iniciativa Legislativa Popular por una ley de escolarización inclusiva. Madrid
EducaRueca.org.
Yolanda Juarros Barcenilla
Proyecto “Mejorar la educación: Conocer dialogar y compartir”.
Nélida Zaitegi de Miguel. Consejo Escolar de Euskadi
La experiencia de compartir.
Red de Institutos del Distrito (RID) San Blas-Canillejas. Madrid
Programa de atención a la diversidad afectivo-sexual y de género.
Ana Ojea Alonso. IES Politécnico de Vigo.
ENTREVISTA a…
Leticia Cardenal Salaza. Presidenta de CEAPA
COMENTANDO LA ACTUALIDAD
CON LUPA VIOLETA
LIBROS recomendados y WEBGRAFÍA
PRÓXIMO número
Participación en Convives
La implicación de las familias y el trabajo conjunto junto a los profesionales de la orientación es el tema de un artículo de Padres y Colegios.
A menudo los padres son los primeros en darse cuenta. Son niños que rechazan determinados tipos de prendas a la hora vestirse, asociados a su sexo de nacimiento; de la misma manera que lo hacen con juegos y amigos. Y que especialmente solicitan que se les llame por otro nombre, acorde a cómo se sienten. Afrontar esta situación en la familia no es tarea sencilla, como tampoco lo es en el resto del entorno. Pero obviar e ignorar el tema, no va a hacer que éste desaparezca.
El trabajo realizado desde la Orientación Educativa, sensibilizando al profesorado y, más concretamente, a los tutores/as, aportando estrategias y/o recursos, además de Programas específicos de Educación Emocional o Talleres de Habilidades Sociales, que estén contextualizados y con un carácter vivencial-experiencial y prioritariamente TRANSVERSAL, no “encorsetado” en la hora de tutoría, facilitaría-fomentaría-entrenaría-empoderaría la regulación emocional de nuestros niños y adolescentes como factor de protección y prevención.
En su estudio sobre las emociones y el duelo, la compañera Orientadora Yolanda Vecilla, reflexiona y nos insta, desde la educación, a no mirar para otro lado y acompañar a los niño/as y adolescentes, que tengamos cerca en los centros escolares, para que “derroten” a esos monstruos, que a veces, inevitablemente, como es la vida misma, les visitan.
Los nadies en la escuela son todos los niños y las niñas que suponen un número, un número asociado a recursos; pero también son los invisibles, los apáticos, los inconformistas, los inseguros, los vergonzosos, los movidos, los rápidos, los lentos. Todos los que se salen de la norma.
La vida cotidiana de un instituto cambia de golpe y de un día para otro, cuando Marcos un alumno del centro, acaba con la vida de su padre utilizando una máquina de escribir y deja a uno de sus hermanos muy malherido. Se trata de un hecho aparentemente inesperado que nadie se explica.
Desde el grupo de trabajo OrientaIGUALES, hemos realizado colaborativamente esta entrada para difundir el uso de programas de aprendizaje, tutoría, ayuda y orientación entre iguales.
El viernes pasado (día 10) estuve en Oviedo, compartiendo mesa como ponente en la III jornada de Psicología Educativa a la que había sido invitada por el COP de Asturias), cuyo tema era Neuropsicología aplicada a la Educación. Titulé mi ponencia EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA EL DESARROLLO DEL SER. Fue un placer transmitir a más de…
En el vídeo que se presenta, Patricia Khul, profesora de la Universidad de Washington, en Seattle, reconocida especialista en l
La anorexia nerviosa es una enfermedad mental documentada desde hace siglos. Las santas sacrificaban la comida para liberarse de las impurezas del cuerpo. Las mujeres del Romanticismo aspiraban a tener una figura frágil. Sus víctimas contemporáneas son los adolescentes, chicas en su mayoría, condicionados por el afán de supuesta perfección.
Hoy, tal vez más que nunca, supone una responsabilidad incuestionable repensar la convivencia en los centros educativos. Y esta tarea no puede, ni debe, concebirse como una acción meramente burocrática, asociada a la obligación de dar cuenta a los requerimientos normativos y a las administraciones educativas con la elaboración de documentos de escasa imbricación en la vida cotidiana de las comunidades educativas y muy discreto recorrido e impacto en el contexto de las relaciones que se desarrollan en el día a día.
Augie, de cuatro años, una vez escuchó que su abuelo decía con tristeza: “Ojalá pudiera volver a ser niño”. Después de pensarlo un poco, a Augie se le ocurrió una sugerencia: su abuelo debía intentar no comer verduras. La lógica era ingeniosa: comer verduras hace que los niños se conviertan en adultos fuertes, así que no comerlas debería revertir el proceso.
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La implicación de las familias y el trabajo conjunto junto a los profesionales de la orientación es el tema de un artículo de Estrella Mart...
Si cambiamos algo, podemos encontrar otros estupendos caminos que ni sabíamos que existían. Asun Marródán. Imagen: Crecimiento - Fuente: Por Thala21 En el colegio le dijeron que no valía, que era torpe, que no se le daba bien resolver problemas, que sus compañeros lo hacían mejor que él.
Bromas aparte. Hace años que me fijé en el título y la ficha resumen de este cuento. Aparentemente un título bien simple: "Los zapatos". Dos palabras que por mucha imaginación que se tenga dicen bien poco. Pero que si las unimos a las palabra "Guerra", entonces puede cambiar mucho la perspectiva.
Esta es la segunda y última entrega con otros dos ejemplos del orientadores del grupo de trabajo OrientaIGUALES sobre experiencias que otorgan al alumnado un papel activo como agente de cambio y aprendizaje en el ámbito escolar dentro de los programas organizados por Equipos y Departamentos de Orientación.
Se habla con frecuencia de la soledad del orientador/a en los centros de secundaria. ¡Es una realidad! Pero… esta realidad en el Instituto Ramiro II de La Robla, no se cumple. El municipio de La Robla tiene la suerte de contar con una Psicóloga Municipal que además de ejercer sus funciones en el Ayuntamiento, colabora con los centros educativos de la zona y principalmente, con el instituto del cual yo soy el Orientador.
Despite being much maligned in media portrayals (e.g., Mr. Mackey on “South Park”), most of today’s school counselors graduate from 60-credit-hour master’s level graduate programs that include coursework in identifying early signs of depression, social isolation, aggressive and anti-social behaviors, and all of the other pre-determinants that can lead to a school shooter mindset.
"Construir un mundo mejor, esa es la tarea que los padres tenemos encomendada mientras educamos a nuestros hijos. Por eso educamos, porque un hijo educado es un hijo que logra que el espacio donde se desarrolle sea un lugar mejor. Un padre que educa mejora los lugares en los que educa. Una familia que educa construye un mundo mejor."
Estimados lectores de Colectivo Orienta, despedimos este año, repleto de grandes artículos, con una carta especial a los Reyes Magos de nuestra compañera Ana Torres Jack. Deseamos que esta carta llegue a todos los rincones y sirva de inspiración a muchos padres y madres de Oriente. Queridos Reyes Magos: Cada vez son más los…
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Ver a los hijos como niños y niñas en vez de verlos como tesoros nos permite verlos como son, con sus defectos y sus virtudes y esto es lo que más nos puede ayudar a la hora de educarlos, a la hora de establecer límites, a la hora de afrontar los momentos difíciles, a la hora de señalar lo que los padres consideramos tolerable y lo que es intolerable.
Esta afirmación junto a otras, son las que se pueden escuchar, en los tres vídeos que Acción Magistral publica en su canal de Youtube, en una entrevista al Orientador Juan Vicente Abad, del IES Miguel Catalán (Coslada, Madrid) y ganador del Certamen D+I al docente más innovador de España.
El efecto Shinkansen es un modo de gestionar las crisis personales o de empresa. Y consiste en llevar a cabo una auténtica transformación como la que vivió Japón a mediados del siglo XX, cuando el país tuvo que empezar de cero después de la Segunda Guerra Mundial.
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Número de diciembre de 2018 de la Revista Convives, dedicado a las Políticas Educativas de Convivencia.