Educación Siglo XXI, Economía 4.0

https://es.vecteezy.com/ Ejemplos diseñados para cursos presenciales, híbridos o totalmente online Artículo de referencia 8 Essential Act

0:00 Presentación del taller indicaciones para participar y compartir y agradecimientos
1:40 Aula invertida adaptativa y aula invertida adaptativa. esencia y
7:26 Utilidad del aula invertida adaptativa
10:10 Objetivos y repercusiones del taller,
12:00 Cómo vamos a alcanzar esos resultados
16:24 Presentación de la agenda de la sesión
18:00 Aprendizaje activo ¿Qué es? metodologías tradicionales inductivas y híbridas o activas
25:00 ¿Cómo se desarrolló el aprendizaje activo en la educación universitaria? Tyler, Chikering & Gamsom, Bonwell & Eison,
30:00 Modified lecture o interactive lectures segmentación del protagonismo en la línea del tiempo
33:00 Actividades que podemos introducir ¿Cuánta actividad es la ideal?
36:00 Cambios en los roles del docente y los estudiantes King, Weimer,
37:30 Fink combinación de información acción y reflexión el trebol de Fink
39:40 ¿Es aprendizaje activo lanzar una pregunta y dar la palabra al primero que responda?
equipos, cuando uno responde los demás paran, contexto entorno seguro, vinculación con el interés del alumno mediación el tipo de pregunta
49:50 ¿Cómo preguntamos? ¿de manera que todos tengan que pensar o sólo unos pocos? ¿preguntas que se responden de memoria vs. preguntas que exigen razonar?
54:50 Convertir discursos afirmativos en lluvias de ideas
56:05 Aprender de memoria vs aprender utilizando conocimientos previos
1:02:45 ¿Cómo conocer los conocimientos previos de nuestros alumnos?
1:03:55 foro sobre inventarios conceptuales y cuestionarios diagnósticos.
1:08:00 Maneras de activar el conocimiento de nuestros alumnos
1:09:00 El pistolerismo no es active learning
1:10:40 Más maneras de activar el conocimiento previo de nuestros alumnos en el aula invertida
1:16:30 Aprendizaje activo evidencias de su eficacia: estudios de comparación de ganancias, estudios cuasi experimentales y meta-análisis de cientos de estudios de comparación Hake, Knigth & Wood, Deslauriers, Freeman
1:23:00 La paradoja del Aprendizaje activo ¿Por qué su uso no se extiende más?
1:24:50 ¿Por qué los profesores no incorporan más aprendizaje activo? lluvia de ideas más trabajo, temor, hay que gestionar muchas cosas, el temario, tecnología, .
1:36:40 Uso de una pregunta de selección entre múltiples opciones Sondeo de Blackboard ¿Por qué los docentes universitarios no incorporan el aprendizaje activo?¿Cuál es la razón más importante?
1:40:00 Definición de aula invertida adaptativa
1:42:00 Ruegos y preguntas subiremos pdfs y grabaciones con video-índices
1:45: Deberes para casa Tarea de reflexión para la sesión de mañana “¿Qué hacen los alumnos que aprenden más en tus asignaturas?”
1:47:00 Más preguntas aula invertida y proyectos
1:50:00 Cómo motivar la participación

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Para mantener a los alumnos motivados, hay que hacerlos protagonistas de su jornada didáctica.

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