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Blog de la "RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia". La Revista Iberoamericana de la Educación Digital. Via LGA 
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Se pretende articular el estudio y la investigación científica, con el fin de generar teorías consistentes con la práctica educativa y los procedimientos técnicos puestos en acción para dotar de mayor consistencia, calidad y, por tanto, credibilidad a los formatos educativos no presenciales. Así, abordamos en este trabajo una breve delimitación sobre los diferentes ámbitos del conocimiento y de los saberes en el campo educativo para posteriormente, buscando esa relación, proponer los compromisos y las competencias que un docente de esta modalidad, preferentemente de nivel educativo superior, debería integrar en su corpus de conocimientos profesionales. En consecuencia, se describen los cuatro ámbitos más destacados del saber en educación: científico, teórico, técnico y práctico y las intersecciones entre ellos, para llegar a los compromisos y competencias de un docente, preferentemente universitario, que labora en formatos educativos no presenciales. Concluimos con que estos compromisos serían de carácter: profesional-laboral, ético, formativo, colaborativo y de gestión. Y en ese marco se englobarían los ámbitos de competencias docentes que deberían abarcar cuatro áreas: a) competencia disciplinar (materia o disciplina que se imparte), b) competencia pedagógica (metodología, comunicación, tutoría, evaluación, etc.), c) competencia tecnológica (aplicada al ámbito disciplinar, al pedagógico y a la investigación), y d) competencia de investigación e innovación (aplicada a su vez, a lo disciplinar, a lo pedagógico y a lo tecnológico). En suma, toda una base de reflexión para la capacitación de docentes.
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Se pretende articular el estudio y la investigación científica, con el fin de generar teorías consistentes con la práctica educativa y los procedimientos técnicos puestos en acción para dotar de mayor consistencia, calidad y, por tanto, credibilidad a los formatos educativos no presenciales. Así, abordamos en este trabajo una breve delimitación sobre los diferentes ámbitos del conocimiento y de los saberes en el campo educativo para posteriormente, buscando esa relación, proponer los compromisos y las competencias que un docente de esta modalidad, preferentemente de nivel educativo superior, debería integrar en su corpus de conocimientos profesionales. En consecuencia, se describen los cuatro ámbitos más destacados del saber en educación: científico, teórico, técnico y práctico y las intersecciones entre ellos, para llegar a los compromisos y competencias de un docente, preferentemente universitario, que labora en formatos educativos no presenciales. Concluimos con que estos compromisos serían de carácter: 1) profesional-laboral, 2) ético, 3) formativo, 4) colaborativo 5) y de gestión. Y en ese marco se englobarían los ámbitos de competencias docentes que deberían abarcar cuatro áreas: a) competencia disciplinar (materia o disciplina que se imparte), b) competencia pedagógica (metodología, comunicación, tutoría, evaluación, etc.), c) competencia tecnológica (aplicada al ámbito disciplinar, al pedagógico y a la investigación), y d) competencia de investigación e innovación (aplicada a su vez, a lo disciplinar, a lo pedagógico y a lo tecnológico). En suma, toda una base de reflexión para la capacitación de docentes. Via Edumorfosis, LGA
ceciliaperezq@gmail.com's curator insight,
March 19, 2021 9:55 PM
La educación tiene que seguir avanzando no quedarse en la edad media no solo en la posición de las carpetas sino que ahora el trabajar con virtualidad desde sus casas cambia la situación mundial de la educación y el avance en herramientas tecnológicas educativas ayuda mucho. El investigar y reflexionar cada día es cada vez más cercano
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Claudia Andrade's curator insight,
October 21, 2016 6:03 AM
Muy interesante artículo! Es necesario reflexionar sobre la forma en que se abordan las Tics en la capacitación docente.
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La adquisición y mantenimiento de la competencia digital así definida requiere el fomento de una adecuada formación inicial y permanente del profesorado en las
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Charla a cargo de Silvina Carraud el martes 28 de junio de 2016 a partir de las 20 hs. Fuente: http://aprender3c.org/
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En el debate sobre la necesidad de dar un vuelco al modelo educativo hay acuerdo en las motivaciones y la urgencia del cambio, pero discrepancia en las vías para alcanzarlo. ¿Cómo conseguir impulsar la (r)evolución definitiva?
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Via Alvaro Monroy López, Labtic.Unipe, Adriana Favieri
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Actitudes que se valoran como relevantes en el profesorado de la escuela del siglo XXI, y son tales como: Competencias instrumentales, didácticas, investigativas, organizativas, competencias en comunicación e interacción social, de búsqueda y gestión de información, para la elaboración de presentaciones y materiales didácticos. Via Alfredo Calderón, Wilmer Ramírez, Ramon Aragon
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Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener
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Por Suelen Velásquez Diseñador Instruccional GES En la actualidad no es suficiente que los docentes faciliten la adquisición de conocimientos de la cátedra que imparten, sino que integren por medio...
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See on Scoop.it - Recursos TIC para educaciónSee on www.francescesteve.es. Via Zona Miranda Venezuela
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Los saberes y competencias docentes en educación a distancia y digital. Una reflexión para la formación
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Estimados colegas, les comento que en septiembre de este año 2016, tuve la invitación de la UNIVERSIDAD DE QUINDÍO DE COLOMBIA para participar con una de las c… Via Henry Chero
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El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) ha publicado un resumen del informe ‘Competencias para un mundo digital’ de la OCDE. En este documento nos hablan de las competencias generales básicas que necesitamos para trabajar y participar en la sociedad del siglo XXI. Una de las competencias que cobra más fuerza es la competencia digital y el papel de las TIC es cada día más importante por las posibilidades que nos ofrecen de trabajar de manera colaborativa, de comunicarnos, de compartir, de dar acceso a la educación sin barreras espacio-temporales…, por todo esto es importante trabajar en el desarrollo profesional docente en materia TIC. Via Gumersindo Fernández
Eneko Martínez Goikolea's curator insight,
October 8, 2016 3:15 PM
Informe #Competencias para un Mundo Digital | http#educacion http://sco.lt/...
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Desde los años ochenta del siglo XX estamos asistiendo a una revolución sin precedentes en la gestión y en los medios de acceso al conocimiento. Este fenómeno
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Hoy, 8 de Septiembre del 2015, se abre el periodo de inscripciones de la nueva edición del MOOC “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)”, #ABPmooc_INTEF, para unirse a un viaje junto con otros profesionales docentes e interesados en educación que buscan una manera distinta de enseñar.
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¿Qué Competencias NECESITA Hoy ONU docente? En el marco del nuevo paradigma formativo? CONSIDERAMOS AQUÍ: Competencias didácticas Competencias Digitales Via Educación Castilla-La Mancha
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La educación requiere una actualización continua para dotar a los jóvenes de las competencias que necesitan en un contexto cambiante, como son las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Via Ramon Aragon
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Las 33 Competencias Digitales Que TODO profesor (a) del Siglo XXI debiera Tener: Desde el Banco de Recursos de Herramientas Educativas Y APLICACIONES Móviles Libres párr Profesores "Tech Educativo ... Via JAG
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La Curación de Contenidos ¿Una nueva Competencia Docente? Desde Un Punto de vista pedagógico, la curaduría de contenidos (Serrano, 2013) o Curación de Contenidos (Maestro, 2013), de de como es Conocido en las r ... Via Elisa Hergueta, villaves56
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