Educación Siglo XXI, Economía 4.0

Se pretende articular el estudio y la investigación científica, con el fin de generar teorías consistentes con la práctica educativa y los procedimientos técnicos puestos en acción para dotar de mayor consistencia, calidad y, por tanto, credibilidad a los formatos educativos no presenciales. Así, abordamos en este trabajo una breve delimitación sobre los diferentes ámbitos del conocimiento y de los saberes en el campo educativo para posteriormente, buscando esa relación, proponer los compromisos y las competencias que un docente de esta modalidad, preferentemente de nivel educativo superior, debería integrar en su corpus de conocimientos profesionales. En consecuencia, se describen los cuatro ámbitos más destacados del saber en educación: científico, teórico, técnico y práctico y las intersecciones entre ellos, para llegar a los compromisos y competencias de un docente, preferentemente universitario, que labora en formatos educativos no presenciales. Concluimos con que estos compromisos serían de carácter: 1) profesional-laboral, 2) ético, 3) formativo, 4) colaborativo 5) y de gestión. Y en ese marco se englobarían los ámbitos de competencias docentes que deberían abarcar cuatro áreas: a) competencia disciplinar (materia o disciplina que se imparte), b) competencia pedagógica (metodología, comunicación, tutoría, evaluación, etc.), c) competencia tecnológica (aplicada al ámbito disciplinar, al pedagógico y a la investigación), y d) competencia de investigación e innovación (aplicada a su vez, a lo disciplinar, a lo pedagógico y a lo tecnológico). En suma, toda una base de reflexión para la capacitación de docentes.

Via Edumorfosis, LGA

Escribe Cristóbal Suárez Dado el confinamiento a la que nos lleva el COVID19, la universidad ha dado el paso a la educación digital. E

Via LGA

Por José Manuel Sáez López[i] Secretario Técnico de RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Palabras clave: RIED, educación digital, aprendizaje digital, universidad digital, aprendizaje servicio, analíticas de aprendizaje   Vivimos en un mundo flexible con diversidad de innovaciones en … Sigue leyendo →

Via LGA

Título:Educación digital no es alfabetización digital Artículo publicado originalmente en CCCB LAB Autor: Carlos Magro Mazo Especialista en innovación educativa, cambio educativo e impacto de la transformación digital en educación. Las tecnologías son la oportunidad de transitar desde modelos de enseñanza transmisivos hacia modelos de aprendizaje activo. Ya hace tiempo que el debate acerca de …

Via Ramon Aragon

La situación cambiante de la universidad en la era digital

Los artefactos digitales son aplicaciones web e informáticas hechas tareas en el proceso curricular de aula, como si el objeto (social) digital  construido a partir de la(s) herramienta(s) para estructurar la tarea desde una perspectiva educativa en red y de lo que también entendemos como educación digital.

Via Net-Learning

Directivos de las industrias educativa y de tecnologías de la información están convencidos de que la educación digital llegó para quedarse, por la reducción de costos, por las nuevas necesidades de estudiantes y profesores y porque eso es lo que están diciendo las propias instituciones educativas.

Via Edumorfosis, juandoming

La educación está cambiando gracias a la digitalización y los centros se encuentran sumidos en plena transformación.Muchos ya han integrado esta nueva metodología y cultura educativa haciendo uso de nuevos espacios de aprendizaje y todo ello soportado en una tecnología segura. ...
Via Patricia Hidalgo

Blog de la "RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia". La Revista Iberoamericana de la Educación Digital.

Via LGA

Lo importante es el desarrollo didáctico del uso de la tecnología en el aula y la capacitación docente (en su manejo y provecho).

Via Marta Torán

Está claro que será necesario manejar la tecnología para poder tener un puesto de trabajo en el futuro. Según el informe “New vision for education: Fostering social and emotional learning through technology”, del World Economic Forum -que tanto se ha mencionado-, el 65 por ciento de los niños que ingresan en la escuela primaria trabajará en ocupaciones que no existen hoy en día. Por otra parte, además, los empleos serán cada vez más intensivos en habilidades sociales.

Via Marta Torán, Edumorfosis

La Fundación Orange acaba de presentar el estudio “eEspaña-La transformación digital en el sector educación”, realizado por la agencia Evoca, que analiza

Via Ramiro Aduviri Velasco