Educación Siglo XXI, Economía 4.0

La verdad es que mi mente de una persona madura, se está transformando en tan flexible, esponjosa y con tantos reflejos, que hace que mi mente no vaya asociada con mi físico, esa es la verdad….

La capacidad de leer (que para mi no es leer, en todo caso seria META-LEER) hace que construyamos en cada momento conocimientos pero adaptados a implementaciones directas a la realidad, incluso muchas veces nos saltamos lo que esel APRENDIZAJE, eso ya lo damos por hecho, es decir, nuestro cerebro ya no asimila los pasos, sino que genera “una autopista” creativa, de relaciones convergentes y divergentes…” y eso les aseguro que es genial, tienes unos subidones de adrenalina que es imposible explicarlo, hay que vivirlo y disfrutarlo.

Via Edumorfosis

En estos momentos, creo que realmente no se valora la docencia en las aulas universitarias o la que se hace no tiene repercusiones en la carrera, pues lo que más cuenta es la publicación de artículos en inglés en determinados grupos de “revistas de impacto”. Por eso, este profesorado se dedica con enorme interés a lograr la publicación de esos artículos, a conseguir que le citen en revistas concretas…, en fin, a todo lo que se le exige para avanzar en su carrera universitaria. Pero me temo que esas publicaciones no suponen garantía alguna de calidad educativa para los profesionales futuros. Al contrario, es preocupante que alguien que debiera dedicarse a investigar en profundidad y a publicar sus ideas en propuestas –individuales o de grupo– en libros y, en consecuencia, a leer obras de diferentes autores con pensamiento propio, no lo haga y que solo le importe citar artículos y publicar artículos, a veces de escasa aportación investigadora.

Via Edumorfosis

El aprendizaje a lo largo de la vida no se organiza a partir de una determinada edad, espacio o tiempo; sino que puede suceder en cualquiera de ellos.

Via Ramon Aragon, Juergen Wagner, juandoming

Presentación en V Xornada Monográfica de Apetega: As redes socias na educación celebrada el 12 de Noviembre de 2011 en el IES de Brión (A Coruña)

Via Camino López García

Elpapel preponderante del aprendiz en su educación debe situar SU PROPIO LISTÓN DE EXIGENCIA, ES MUCHO MÁS ALTO QUE CUANDO SON ACTORES RECEPTIVOS, SECUNDARIOS….., es ahora cuando no pueden…

Via juandoming

Recuerdo cuando en primero de Matemáticas hablaba con mi amigo Jose [que por aquel entonces cursaba cuarto] y me decía, no te preocupes, ahora probablemente no entiendas nada de lo que te están con…

Via Juan Jesús Baño Egea, Ana Alonso

We’re all familiar with the traditional model of professional development: an outside consultant comes in during the summer or at the beginning of the school year, spends a few hours or a couple of days introducing the new program or initiative, and leaves teachers with a stack of implementation materials.

And then teachers go back to the classroom, put the materials on the shelf beside the materials from last year’s new initiative, and go back to teaching the same way they always have.

It’s no mystery why this model for PD doesn’t spark lasting change in classroom practice. The mystery is why we ever expected it to in the first place.

The truth is, teachers, much like their students, need more than a one-shot lecture to master and apply new material. Effective professional development takes place within a continuous “Cycle of Learning” that includes targeted instruction, planning, application, and assessment.

Via Edumorfosis, juandoming, Mariano Fernandez S.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN PERMANENTE? Ramón P. Revisa la importancia de la Educación permanente para la sociedad del conocimiento en el siglo XXI.

Via Marta Torán, Alexander Castañeda, Clara Alazraki