Educación Siglo XXI, Economía 4.0

During an unprecedented year of virtual, hybrid and in-person learning, technology became a crucial component of the classroom. Educators taught via Zoom, Teams, and Google Meet; recorded lessons, and test-drove new apps to better connect with their students from afar.

Now, as teachers prepare for the future, many will apply what they learned and incorporate more technology into their classrooms in the coming year. It’s a transformative shift that’s happening around the world, says Betty Garcia-Hill, global education technologist at HP.

El valor de la educación universitaria en el siglo XXI no está ya en rellenar la cabeza de nuestros alumnos con conocimientos con fecha de caducidad que serán obsolescentes cuando nuestros alumnos quieran buscar trabajo. El valor de la educación universitaria esta cada día mas asociado a su contribución al desarrollo de nuestros alumnos como personas y como profesionales competentes con capacidad para el aprendizaje autónomo y el crecimiento permanentes, con competencias transversales y especificas necesarias para desempeñar los perfiles profesionales de esa titulación. La conclusión es que la metodología tradicional de enseñanza, apropiada al fin de la transmisión de los mejores conocimientos en campos disciplinares y profesionales concretos, no es nada apropiada para fomentar el desarrollo de aquellas competencias que más van a necesitar nuestros alumnos para desempeñar los perfiles profesionales a los que aspiran.

Presentación párrafo el Seminario Tendencias en Innovación docente celebrado en la Facultad de Periodismo de la Universidad de Castilla La Mancha el 5 de marzo de 2014. Centrado en Las Ultimas Tendencias en Innovación en el Ámbito universitario prestando especial Atención A Las Tendencias en Formación en línea.

Para Ramón López Martín, Catedrático de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Valencia, y nueva firma de Universídad, la verdadera cultura de la innovación pasa por una innovación más centrada en las personas, en la actitud creativa, en el aprendizaje auténtico, y en hacer la tecnología más humana; en definitiva, en recuperar en toda su dignidad "el oficio de educar".

El profesorado que innova es inconformista, emprendedor, con un fuerte componente vocacional y, sobre todo, con un gran interés por mejorar el aprendizaje de su alumnado. Estas características no son solo propias del profesorado actual, lo han sido del profesorado que en el pasado ha innovado y los serán del que innove en el futuro. Siempre que hay una situación de aprendizaje mejorable, surge profesorado que no se conforma con esa situación, que no se rinde ante lo que gran parte de sus compañer@s asumen como barreras infranqueables. En 2010 se recogía en la Lista Mindset (Universidad de Beloit) que gran parte de los estudiantes preuniversitarios pensaban que Beethoven era un perro o que Michelangelo es un virus de ordenador.