TIC & Educación

La retroalimentación en el salón de clases es un proceso fundamental para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. 

Effective feedback can bring about positive changes in learners' performance and achievement. In this article, I will share some very important questions and issues every instructional Designer should consider when designing feedback.

El feedback no es consejo, alabanza o evaluación. El feedback es información sobre cómo estamos haciendo nuestros esfuerzos para alcanzar una meta.

Si los estudiantes saben que el aula es un lugar seguro en el que se pueden cometer errores, es más probable que utilicen el feedback para el aprendizaje.

El feedback que los estudiantes dan a sus maestros puede ser más poderoso que el que los maestros les dan a los estudiantes.

Cuando damos una calificación como parte del feedback, los estudiantes a menudo no ven más allá de la calificación.

El feedback  eficaz ocurre durante el aprendizaje, cuando todavía hay tiempo para.

La mayor parte de la retroalimentación que los estudiantes reciben acerca de su trabajo en el aula es de otros estudiantes – y la mayoría de esa retroalimentación es incorrecta.

Los estudiantes necesitan saber cuál es su objetivo de aprendizaje – la habilidad específica que se supone que han de adquirir – de otro modo, el feedback se convertirá solo en alguien que les dice qué hacer.

Con cada curso online y presencial que imparto a profesores solicito a su conclusión una evaluación y un feedback de los asistentes con el objetivo de ayudarme a mejorar sus contenidos y refinar la forma de enseñar. En muchas ocasiones descubres necesidades específicas que te llevan a incluir más material o prácticas, que no hubieras imaginado como útiles para el alumno.

A los estudiantes, se les preguntó qué entendían por retroalimentación, a lo que respondieron que la consideran como mensajes escritos relacionados a la evaluación de una tarea. Los estudiantes comentaron que no recibían una retroalimentación formativa y que les gustaría:
Una retroalimentación que les ayudara
a mejorar su aprendizaje y sus calificaciones

Entre la comunidad educativa recorre la sensación, muchas veces amarga, de que nuestros alumnos no son capaces d

How To Give Students Specific Feedback That Actually Helps Them Learn

Hemos hablado del feedback en este INED21 en diferentes ocasiones. Vuelvo sobre este asunto y, seguramente, no será la última vez que lo haga.

Inspirado en el trabajo de la Australian Society for Evidence Based  Teaching, he traducido y adaptado la tabla siguiente sobre los diez aspectos críticos a tener en cuenta cuando proporcionamos feedback a los alumnos, lo que debemos y no debemos hacer.

Imaginad estar dando clases y ver en el móvil o tableta un gráfico que muestre si los alumnos están entendiendo las explicaciones o no. Eso es lo que hace Class, ofrece recursos que ayudan a tener un feedback en tiempo real, ya que los alumnos podrán, desde sus móviles, indicar el nivel de seguimiento de la clase para que el profesor pueda ir adaptándose de forma sencilla.

Con cada curso online y presencial que imparto a profesores solicito a su conclusión una evaluación y un feedback de los asistentes con el objetivo de ayudarme a mejorar sus contenidos y refinar la forma de enseñar. En muchas ocasiones descubres necesidades específicas que te llevan a incluir más material o prácticas, que no hubieras imaginado como útiles para el alumno.

Cuanto más sepamos de cómo y qué saben nuestros alumnos, más podremos afinar en el diseño didáctico. Es lo que se llama la importancia del análisis de datos en el aprendizaje y es una de las bases del Flipped Classroom.
Se trata no solo de tener datos inequívocos sino también, y creo que aquí está el meollo, de recogerlos de forma rápida y que no nos quite mucho tiempo en el aula.
En el siguiente video podemos ver como hago este feedback de manera rápida y como, en este caso, me lleva a la conclusión de que es necesario proponer más actividades de logaritmos.