TIC & Educación

Investigar, crear y compartir. Las tres etapas de cualquier aprendizaje activo forman parte de la propuesta ¡Toma la palabra! en la que los alumnos crean mapas visuales sobre contenidos del currículo de Historia en Segundo de Bachillerato.

Como ya adelantaba en la entrada de ayer, estoy más que contenta y orgullosa con esta secuencia didáctica de Creación de nuestro personaje de realidad aumentada. Ha sido un conjunto de tareas elaborado, pero que ha salido estupendamente y hoy llego, justamente, con los resultados finales. Mi más sincera enhorabuena a todos, chicos, habéis trabajado genial. 

¿Cómo motivarías a unos alumnos de quinto curso de primaria para realizar un trabajo sobre la Alhambra? ¿Una simple presentación? ¿Por qué no un proyecto donde estén presentes metodologías activas y un toque maker que incluya programación o impresión 3D entre otras tecnologías?

Soy maestra de primaria y hoy empezaron mis vacaciones; a primera hora consulté mi claustro virtual, hacía tiempo que no lo hacía con calma, más bien hace tiempo que estoy un poco alejada, por falta de tiempo, ¡Suerte que el móvil que me permite leer un poco cada día!

El Aprendizaje por Proyectos tiene cada día más adeptos en los centros educativos y nos parece importante dar a conocer diversos proyectos en marcha en los que profesores y alumnos han puesto todo su entusiasmo y esfuerzo.

Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo. En el aprendizaje por proyectos, es el alumno el elemento central, y los contenidos son puntos de apoyo para llegar a la comprensión.

Esta entrada quiere servir de homenaje a los profesores y alumnos que participan en ellos y de recordatorio a otros docentes para decirles que hay muchas propuestas en la red que están abiertas y que pueden ser reutilizables por cualquiera; que es posible experimentar nuevas formas de organizar las actividades y los contenidos de la materia de una forma más activa, comunicativa y competencial.

La propuesta de la Consejería de Educación, Turismo y Deporte de Cantabria, con el proyecto Apadrina un monumento ha animado a un grupo de alumnos de 6º de Primaria a llevar a cabo un precioso proyecto. Se trata de divulgar el bonito entorno de la península de la Magdalena de la ciudad de Santander. La coordinación ha sido llevada a cabo magistralmente por su profesor Raúl Diego,

El objetivo del certamen Apadrina un monumento es impulsar y promover actitudes de respeto, valoración y defensa del patrimonio entre los escolares de Cantabria.

“Más viejo que el TBO” nace con el objetivo de acercar de una manera más amena y sencilla el siglo XIX español a los alumnos de Ciencias Sociales de 4º de la ESO. Nos lo cuenta Javier Anzano, profesor de Ciencias Sociales en el IES Hermanos D’Elhuyar de Logroño. 

Tengo una oferta para ustedes. Estamos en plena faena. Diseñando el material de los recursos didácticos que el Miniterio de Educación seleccionó a principios de este año y que hay que entregar antes de final de septiembre. El recurso didáctico que estoy elaborando se titula Las Ciencias Sociales como eje del desarrollo de las competencias claves y consiste en el desarrollo de todo el currículo de Secundaria de Ciencias Sociales a través de proyectos de aprendizaje.

En la enseñanza del siglo XXI lo memorístico, aunque sigue teniendo importancia para ciertos aspectos de algunas materias, va perdiendo peso en favor de una enseñanza mucho más competencial y de adquisición por parte del alumnado de estrategías de aprendizaje y de creación de contenidos propios. En este sentido cobran gran valor educativo los trabajos por proyectos que implican transversalidad entre materias y además integran la utilización de herramientas web.