El aprendizaje autónomo se desarrolla de manera espontánea en la vida cotidiana y de manera intencional en el contexto formal escolar. El desafío es lograr que sea efectivo en ambos ambientes, es decir, significativo, funcional y de valor para el sujeto.
Sin duda alguna, los tiempos para impartir y desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje en los diferentes centros educativos, desde niveles primarios hasta los secundarios, han sido trastocados. Enseñar en estos momentos no es una tarea ordinaria, a juicio de expertos en el tema, lo mismo aplica al proceso de aprender. Ya la enseñanza exclusivamente presencial está por convertirse en asunto o modalidad del pasado. Se acercan escenarios bajo la modalidad de educación a distancia y bajo la modalidad de enseñanza y aprendizaje híbrido. Lo anterior implica, que independientemente se intente en algún momento regresar a la modalidad presencial, los componentes inherentes a esta no volverán a comportarse de la misma manera.
Así que esta semana vamos a hablar de metodologías y educación a distancia. Si algo tengo claro es que la metodología y la organización del trabajo que estamos utilizando en entornos presenciales no funcionan a distancia. El contexto es completamente distinto y no podemos esperar obtener los mismos resultados haciendo lo mismo. De hecho, no podemos esperar obtener los mismos resultados "hagamos lo que hagamos". "En educación a distancia se aprende menos que en presencial" Y pensar lo contrario nos llevará a nosotros y a nuestros alumnos a frustrarnos.
Después de una semanita de desconexión, quiero compartir en esta entrada un par de reflexiones sobre herramientas digitales y educación a distancia.
La educación a distancia (igual que la educación presencial) no es un tema de herramientas, es un asunto de pedagogía y metodología. Es una cuestión de tener claros los objetivos y el contexto y de saber qué hacer para que todos los alumnos puedan alcanzar esos objetivos.
“Se presenta una selección de herramientas de software libre que se pueden utilizar en los diferentes procesos de la educación a distancia. Herramientas de gran calidad que se encuentran en constante desarrollo. Las aplicaciones que en este trabajo se mencionan, solo son una representación de la gran cantidad de software libre para la educación que existe en la actualidad y que cada vez ganan más espacio en las escuelas y universidades.”
No era inicialmente mi intención ampliar el campo de reflexión a la evaluación de otras instancias diferentes a las del estudiante: docentes, instituciones, centros, programas, cursos, etc. Sin embargo, aunque sea brevemente, voy a esbozar el modelo, ampliamente desarrollado en otro lugar (García Aretio, 1998) que sugerí para la evaluación de carácter institucional, y también de programas, en centros de educación a distancia, hace más de veinte años. Me referiré fundamentalmente a la evaluación del ámbito más singular de estas instituciones, el que hace referencia a la docencia, enseñanza, metodología, etc. Y lo haré ocupándome de la calidad del mismo que la significaré, dentro del modelo, a través de una serie de relaciones y concordancias entre diferentes variables de la institución o programa.
Durante estos meses se ha escuchado hablar de plataformas y herramientas que no sabíamos ni que existían, pero tampoco hay que volver locos a los alumnos. Hay centros donde han usado para clases por videoconferencia hasta cuatro plataformas diferentes. ¿Es necesario o volvemos locos a los alumnos? Mejor unificar plataformas en el centro. Una única para cada finalidad.
Algunas consideraciones sobre la forma de actuar durante estos días de encierro forzoso y la relación con nuestros alumnos y alumnas, basadas en observaciones de campo.
CLASS-MON, un complemento para hojas de cálculo de Google Sheets que ayuda a los profesores a identificar las dificultades de los estudiantes. Está especialmente pensado para el trabajo por proyectos, pero se puede usar también en asignaturas con otras metodologías.
Actualmente se puede utilizar con dos plantillas diferentes: ACTIVIDADES y ACTITUDES.
ACTIVIDADES: el profesor introduce una lista de actividades que los alumnos debe realizar.
ACTITUDES: el profesor introduce una lista de las sesiones.
La planeación didáctica es el proceso que todo profesor debe desarrollar y revisar diariamente para valorar y evidenciar la promoción de la enseñanza y el aprendizaje, sin importar la modalidad educativa (presencial, en línea o mixta). Para realizar la planeación didáctica el docente debe manejar los conceptos de currículo, plan y programa de estudios. Empero, de acuerdo con el modelo educativo que subyace, se definen ciertas funciones para diversificar la docencia en la modalidad a distancia entre diferentes figuras: asesor, tutor, experto, mentor, por lo que, de acuerdo a su función, tendrá mayor o menor injerencia en la planeación didáctica.
La contingencia por el COVID-19 ha ocasionado que los docentes busquen diversas maneras de seguir impartiendo las clases a los alumnos. Frente a este contexto, la educación a distancia, la educación virtual y la educación en línea son algunas de las modalidades que pueden ser implementadas. Pero, ¿cuáles son las diferencias entre cada una? En este artículo lo explicaremos.
In today's post we are sharing with you this collection of resources curated specifically to help make your back to school event a successful one. We have organized these resources into the following categories: tools to host your online class, tools that support collaborative teamwork, curriculum resources, digital textbook providers, and video conferencing tools.
En nuestro webinar del mes de junio, con alrededor de 1100 asistentes, el profesor Ken Bauer nos compartió diversas herramientas tecnológicas abiertas que los profesores pueden utilizar para impartir su curso en un formato virtual en dos modos de clase: síncrono y asíncrono, así como su aplicación pedagógica. Algunas de las herramientas que Ken explicó así como su uso fueron: Zoom, Google Classroom, YouTube, WordPress, OBS Studio, YouCanBookMe, entre muchas más.
Ante la situación de excepcionalidad que se está viviendo en España por el coronavirus, AoniaLearning se pone a tu disposición para que continúes con tu actividad docente de manera online.
Acaba de publicarse un interesante informe de más de 200 páginas que recoge la revisión de la investigación sobre la educación a distancia, blended (mixta) y la enseñanza en línea.
En este tema se presenta una relación de medios y recursos en la que, de forma breve, reseño su utilidad didáctica. Dedico mayor espacio a la concreción del medio impreso (Guías y Unidades Didácticas) como elemento básico durante muchos años en programas de EaD y sus adaptaciones al mundo digital. Igualmente acometemos las posibilidades de los medios audiovisuales (audio, radio, vídeo y tv).
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