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Selon les disciplines et les niveaux d’enseignement, les intelligences artificielles peuvent constituer des pistes d’accompagnement intéressantes pour les élèves, à condition qu’elles soient utilisées de façon éclairée. C’est ce qu’ont expérimenté trois professeurs réunis à l’occasion d’une conférence organisée par France Université Numérique. Témoignages. ChatGPT en cours de français : un outil qui nécessite une maîtrise 
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'Quels sont les droits et obligations en terme d’utilisation et de création de ressources numériques ? L’IUFM de Lyon propose un cours complet en Creative Commons (et en accès libre) à destination des enseignants (mais également applicable dans le domaine de la formation, des EPNet pour les internautes) pour avoir une connaissance précise de la législation sur l’utilisation et la création de ressources numériques : Culture numérique de l’Enseignant : Droits et Obligations (par Catherine Watrin et Pierre Dusseux).' Via Pascale_Masson
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E-classe - Plateforme de ressources dédiée à la communauté éducative de la FW-B (Fédération Wallonie-Bruxelles)
Destinées à la communauté éducative, les fiches praTICEs proposent une sélection d’outils numériques (applications, logiciels et sites internet) conçus ou détournés à des fins pédagogiques.
Une liste de ressources est renseignée et sera régulièrement actualisée pour chaque fiche : elle vise à proposer des ressources complémentaires disponibles sur e-classe.
Réalisées par le Service général du Numérique éducatif, ces fiches ne constituent pas une séquence de cours ou la promotion d’un outil numérique unique. Elles visent à la transversalité, tant verticale qu’horizontale, sans pour autant prétendre à l’exhaustivité. Ces fiches ont été documentées en regard du Digital Competence Framework of Educators (DigCompEdu), développé par la Commission européenne.
CECI Jean-François's insight:
Une base documentaire et didactisée de ressources numériques utilisables en classe par niveau scolaire (référentiel belge)
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Faire comprendre les enjeux et usages de l'IA est effectivement plus constructif que limiter, voire interdire, et tout particulièrement dans le cadre d'une didactique des TICE, lorsqu'il s'agit de former de futurs enseignants à enseigner à l'ère de l'IA.